Дети, бойко изъясняющиеся на одном или двух иностранных языках, вызывают чувство гордости у своих родителей и зависти - у чужих. Приятнее, конечно, оказаться в числе первых. А сделать для этого нужно не так уж много- вовремя позаботиться об "иноязычном" образовании.

Первый вопрос, который встает перед родителями - КОГДА!

   Отвечая на него, многие родители оказываются во власти стереотипа "чем раньше, тем лучше". Но как показывает практика, это не совсем верно.
   Сначала ребенок должен освоить родной язык. Говорению предшествует некоторый "немой" период, когда ребенок слушает звучащую вокруг речь, понимает ее, но сам еще не говорит. Затем он начинает произносить слова, повторяя их за другими, а потом целые фразы, которые "конструирует" из скопившегося словарного запаса. Разумеется, на этом этапе он даже не задумывается о том, что язык обладает собственной сложной структурой. Лишь когда ребенок учится читать и писать, он знакомится с системой языка. Этот момент и считается самым благоприятным для знакомства с иностранным языком.
   Как показывает практика, минимальным возрастом для эффективного приобщения к иностранному языку, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, следует считать 4-5 лет.

КАК?

   В раннем детстве механизм овладения иностранным языком сходен с освоением родного. Малыши учатся использовать простейшие конструкции, лексический материал соответствует предметному миру ребенка, а сами маленькие ученики еще не способны сопоставлять и анализировать различия между родным и иностранными языками. Артикли, вспомогательные глаголы, особый порядок слов, "странные" структуры, система времен входят в речь детей "анонимно" и воспринимаются просто как факт. Чтение и письмо появляются на занятиях, как правило, только на втором году обучения, а грамматика - еще позже. Основной же упор делается на развитие навыков аудирования ( восприятия речи на слух) и говорения.
   В преподавании иностранных языков детям преобладает коммуникативная методика, а форма занятий максимально приближается к игре. Игра поддерживает интерес ребенка к урокам, делает их увлекательными и доступными.
   Главным в работе с дошкольниками является умение так построить урок, чтобы малыши были уверены: они пришли сюда играть и общаться с другими детьми и сказочными героями, говорящими на иностранном языке и, " к сожалению", не понимающими по - русски.
   У ребенка до 10 лет движение опережает слово, он участвует в процессе общения всем телом, переживая эмоционально. Поэтому занятия подвижны, на них дети играют, поют, танцуют вместе с любимыми героями. И при этом слышат вокруг себя и стараются воспроизвести слова и фразы на иностранном языке.
   В обучении иностранным языкам хорошим подспорьем служат детская восприимчивость и склонность к имитации: малыши быстрее "старших товарищей" начинают понимать иноязычную речь на слух, а иностранные звуки, которые никак не хотят выходить из уст взрослого студента, ребенок легко и радостно "передразнивает". Благодаря такой, своей способности маленькие ученики быстро схватывают фонетический строй языка. Поэтому, кстати, в этом возрасте очень важно иметь правильный образец для подражания, ведь потом "переустанавливать" произношение будет гораздо сложнее.    Итак, изучение иностранного языка в детстве - это один из способов развития личности ребенка. В число приоритетных задач дошкольного языкового образования большинство методистов включает формирование навыков общения и восприятия на слух, развитие фонематических и имитационных способностей и языковой догадки, расширение словарного запаса, тренировку памяти и снятие языкового барьера.